全國(guó)人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高級(jí)中學(xué)教師張瓊麗發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)絡(luò)熱?！背闪藢W(xué)生日常交流的“標(biāo)配”，她擔(dān)心，這會(huì)侵蝕孩子們的語言表達(dá)能力。

　　今年全國(guó)兩會(huì)上，多名代表委員表達(dá)了與張瓊麗一樣的擔(dān)心。

　　一名中學(xué)語文教師告訴全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)原副校長(zhǎng)姜耀東：“以前學(xué)生寫‘春風(fēng)又綠江南岸’，現(xiàn)在寫‘春天來了，絕絕子’?！?/p>

　　“這是表達(dá)的貧瘠?！苯珫|擔(dān)心，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用語成為作文高頻詞，當(dāng)復(fù)雜情感只能用表情包表達(dá)，孩子們陷入了“心里千言萬語，落筆只剩哈哈哈”的尷尬。

　　除了語言能力的退化，多名受訪代表委員更擔(dān)心青少年的審美判斷力與價(jià)值認(rèn)知同樣會(huì)受到?jīng)_擊。

　　當(dāng)下，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的中小學(xué)生，對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)接受度極高。姜耀東分析，青少年上網(wǎng)行為呈現(xiàn)社交圈層化特征，使用各種“?！背蔀槿谌肴后w的“入場(chǎng)券”，不懂就被排斥。

　　全國(guó)政協(xié)委員、上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景發(fā)現(xiàn)，不同年齡段的孩子會(huì)創(chuàng)造專屬的“社交密語”，“有一次在餐廳吃飯時(shí)，鄰桌孩子的對(duì)話我有一半聽不懂”。讓他擔(dān)憂的是，當(dāng)這種表達(dá)缺乏引導(dǎo)，演變成習(xí)慣性使用的“黑話爛梗”時(shí)，會(huì)對(duì)孩子的語言審美產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　“扭曲的價(jià)值觀導(dǎo)向正在模糊未成年人的是非邊界?！比珖?guó)政協(xié)委員，史家教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)洪偉舉例，有學(xué)生在課堂上對(duì)著教師“搖花手”，與家長(zhǎng)對(duì)話就是“那咋了”“又能怎”，青少年在人際交往中漠視基本禮儀的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

　　全國(guó)政協(xié)委員、北京城市學(xué)院校長(zhǎng)劉林發(fā)現(xiàn)，在AI技術(shù)的助力下，“黑話爛?！钡耐扑腿巳汉屯扑土坎粩嘣鲩L(zhǎng)；其次，低齡化態(tài)勢(shì)凸顯，過去“黑話爛梗”多在青年中流行，后來延伸到少年，現(xiàn)在甚至影響了幼兒的認(rèn)知；再者，有些網(wǎng)站、商業(yè)體為了利益、流量，利用AI技術(shù)不斷制造新的“黑話爛?！?。

　　面對(duì)“黑話爛?！钡目焖俑?，監(jiān)管技術(shù)還跟不上語言迭代。姜耀東坦言，技術(shù)上仍然存在“跟不上、管不住、治不好”的短板，對(duì)“黑話爛?！钡闹卫硗邦^痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，缺乏對(duì)傳播鏈條的系統(tǒng)性打擊。

　　更重要的是，倪閩景分析，當(dāng)前全社會(huì)對(duì)兒童青少年文化需求的關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子們需要優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容的滋養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)跟不上，“黑話爛梗”就會(huì)乘虛而入。

　　如何為兒童青少年提供豐富的助力，讓“梗阻”的表達(dá)順暢起來？

　　有學(xué)生提出：“能不能讓學(xué)校多開展有趣的語言活動(dòng)，教我們分辨好的流行語和‘爛?！?？”

　　對(duì)此，洪偉表示贊同，并建議將媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)化、課程化。他提出，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建跨學(xué)科培養(yǎng)體系。例如，在語文課堂上分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)文案，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀與邏輯思辨能力；在道德與法治課堂上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確信息價(jià)值觀；通過經(jīng)典誦讀、規(guī)范寫作訓(xùn)練建立語言美感。

　　作為一名思政教師，張瓊麗建議學(xué)校加入“識(shí)別網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)”的課程內(nèi)容，同時(shí)也用相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生“好好說話”?！半m然網(wǎng)絡(luò)用語并非‘洪水猛獸’，但需引導(dǎo)學(xué)生正確辨別、有邊界地使用。”

　　“對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言，宜疏不宜堵?！苯珫|建議在語文課上開展辯論賽，讓學(xué)生自己體會(huì)哪種表達(dá)更有力量。同時(shí)，建立“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，將媒介素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，設(shè)立“青少年數(shù)字健康日”，每年開展“數(shù)字排毒”活動(dòng)。

　　全國(guó)政協(xié)委員、中央民族大學(xué)教授蒙曼提倡通過正向引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)語言之美的熱愛。她舉例：“三月的雨叫什么？叫杏花雨，叫酥雨，叫桃花雨……當(dāng)孩子們說到這些詞語時(shí)，會(huì)覺得自己文雅了?！?/p>

　　“中國(guó)的語言文化是生動(dòng)的、活潑的、有趣的，而且是不斷成長(zhǎng)的。”蒙曼還關(guān)心“網(wǎng)絡(luò)熱?！庇成涑龅那嗌倌陮?duì)于語言生活的實(shí)際需求，在她看來，孩子們可以把美好的表達(dá)融入語言，也不必刻意排斥現(xiàn)有的表達(dá)方式。

　　守護(hù)青少年的健康語言環(huán)境也需要家校協(xié)同。劉林認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)要關(guān)注較為流行的新“爛?！?、新詞匯，對(duì)孩子進(jìn)行必要的提醒和教育。洪偉強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要減少自身手機(jī)依賴，以身作則成為孩子榜樣。通過開展家庭討論、聊天等活動(dòng)，與孩子一起分析信息立場(chǎng)，用經(jīng)典、優(yōu)秀圖書和有效的親子陪伴，抵御低質(zhì)網(wǎng)絡(luò)語言的侵蝕。

　　“通過政協(xié)提案和教育部、網(wǎng)信辦等的座談會(huì)，我們已多次提出治理網(wǎng)絡(luò)‘黑話爛?！囊庖娊ㄗh。網(wǎng)信辦圍繞人工智能方面推出了諸多管理制度和法規(guī)，治理措施也在不斷跟進(jìn)?！眲⒘趾粲跫涌炝⒎ê徒ㄕ铝⒅七^程，讓網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境更加清朗。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 趙晨霖 記者 王璟瑄來源：中國(guó)青年報(bào)

　　2026年03月16日 02版