中新網(wǎng)烏蘭察布3月24日電 題：“京蒙協(xié)作”讓草原孩子在家門口觸摸科學夢想

　　中新網(wǎng)記者 張林虎

　　一節(jié)雙師課堂，能為邊疆孩子打開怎樣的科學之門？近日，在內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市四子王旗紅格爾小學四年級教室里，一堂題為《科學課：火車黃線是如何保護我們的》的課程，讓草原深處的孩子們聽得入神、學得投入。這堂看似平常的科學課，背后卻是首都北京對祖國北疆的牽掛。

　　一堂課，連接北京與草原

　　紅格爾小學地處牧區(qū)，是一所國門學校。由于區(qū)位偏遠，學校曾面臨教師流動性較大、年輕教師偏少、科學和信息技術(shù)等學科師資相對緊缺等困難。如何讓邊疆孩子也能接受優(yōu)質(zhì)、富有啟發(fā)性的科學教育，成為當?shù)亟逃ぷ髡呙媾R的一道難題。

　　改變正在發(fā)生。通過“京蒙協(xié)作”，北京市懷柔區(qū)與四子王旗落實“教育倍增計劃”相關(guān)要求，科學謀劃協(xié)作項目，積極引入雙師課堂等優(yōu)質(zhì)資源，越來越多草原孩子在家門口享受到了更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　課堂上，教師布仁其其格圍繞“火車黃線為什么能夠保護我們的安全”展開教學。對于身處邊疆的孩子來說，地鐵、高鐵、站臺黃線這樣的場景并不常見，也正因如此，這樣的課程更具吸引力。

　　在布仁其其格看來，借助雙師課堂，抽象的科學知識被轉(zhuǎn)化為可觀察、可感知、可驗證的學習過程。課堂從生活化場景切入，迅速吸引了學生注意力。“在新授環(huán)節(jié)中，我們依托雙師課堂資源，引導學生邊看、邊想、邊做。整堂課氣氛活躍，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言、積極動手，展現(xiàn)出濃厚的探究興趣。”布仁其其格說。

　　一個人，在協(xié)作中成長

　　課堂的變化，折射的是教師的成長。布仁其其格原本并非科學教師，轉(zhuǎn)崗后，一度面臨學科基礎(chǔ)薄弱、教學經(jīng)驗不足等現(xiàn)實困難。

　　“借助‘京蒙協(xié)作’提供的資源，我迅速上手，少走了很多彎路?！辈既势淦涓裾f，依托雙師課堂資源，自己在教學設(shè)計、課堂組織和實驗實施等方面都有了明顯提升，孩子們也真正實現(xiàn)了愛學、能學。優(yōu)質(zhì)資源的持續(xù)匯聚，不僅讓一堂課更加精彩，也讓邊疆學校的教師在實踐中不斷成長。

　　在四子王旗第一中學，懷柔區(qū)支教教師夏金玲、于沙沙帶領(lǐng)團隊，發(fā)現(xiàn)并培育了一批對物理、化學充滿興趣的學生，組織他們在實驗探究中感受科學魅力、追尋科技奧秘。

　　一個夢，從課堂飛向遠方

　　比課堂更動人的，是孩子們眼里的光?！拔乙院笙肴ズ艉秃铺睾捅本?，感受一下地鐵和高鐵上的黃線，印證今天課堂上學到的知識，將來我想做科學家。”學生烏音嘎說。

　　在四子王旗教育體育局副局長(掛職)樊建增看來，“京蒙協(xié)作”帶來的不僅是一堂好課、一份資源，更是一種教育理念的更新、一種育人方式的轉(zhuǎn)變。

　　“依托協(xié)作機制，我們將科學教育從開設(shè)課程逐步推進到激發(fā)興趣、強化實踐、促進成長，讓孩子們在觀察生活、提出問題、動手驗證的過程中，逐步建立科學意識、形成科學思維。”樊建增說，從北京到北疆，跨越的是山海，連接的是課堂，輸送的是資源，點亮的是夢想。(完)