4月1日起，全國多地中小學(xué)生迎來春假時間。春假有哪些考慮？春假如何保障，才能既滿足孩子們的期待，也接得住家長們的焦慮？《新聞1+1》帶來分析解讀：春假，如何才能放得好？

　　從開始探索到被寫進《政府工作報告》

　　權(quán)衡因素有哪些？春假的意義在哪？

　　北京大學(xué)政府管理學(xué)院教授 馬亮：實際上春秋假的提法已經(jīng)很久，全國有不少地方也在探索。在春秋假要不要放的問題上，大家有一個共識，還是要放。但是怎么放？什么時候放？其實還是有一些爭議的。學(xué)校、家長、社會可能都有不同的討論。這個時候怎么平衡各方面的需求是非常關(guān)鍵的。學(xué)生一年四季的學(xué)時安排要有保障，寒暑假有一些固定的安排。中間抽出這個時間，看似只有兩三天，實際上對于學(xué)校的運行、家長的配合、社會整個的支持都提出了要求。

　　春秋假是給孩子一個親近春天、親近秋天的機會，走進大自然感受一年四季的變化。

　　春秋假也可以讓親子游流行起來，讓孩子和家長增進親子關(guān)系，讓家庭的養(yǎng)育環(huán)境得到提升，整個家庭的幸福感也會得到很好的優(yōu)化。

　　春秋假對文旅產(chǎn)業(yè)是新的發(fā)展契機。公共假日往往人多、價格也高。春秋假在這樣一個旅游淡季，對于熨平高峰、提升淡季、促進行業(yè)平穩(wěn)發(fā)展也是非常好的。

　　未來，春假會否全國推行？

　　變成像寒暑假一樣的必選項？

　　馬亮：春秋假是從沒有到有、將來從有到普及以及更多可能的發(fā)展方向?，F(xiàn)在我們有這么多城市已經(jīng)試點，在去嘗試怎樣去安排。未來，我們不排除將來形成一個制度性的規(guī)范，全國各地都去推行。

　　但是在這個過程當(dāng)中，我們要看到各地差異是非常大的，我們不去鼓勵全國一刀切。應(yīng)該看到各地有南北季節(jié)性的差異，所以什么時候放假要考慮。要看到城鄉(xiāng)差異，還有不同學(xué)校的差異。所以這樣一種安排應(yīng)該是因地制宜、因時制宜和因校制宜的，包括很多地方可能會和已有的假日去結(jié)合，形成較長的假日，或者和周末結(jié)合形成一個小長假。這樣的結(jié)合要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，特別在前期要有廣泛的調(diào)研，綜合平衡之后形成比較適合當(dāng)?shù)氐恼摺?/p>

　　孩子放春假誰來看娃？

　　怎樣讓家長假期跟得上春假？

　　馬亮：我們可以看到對于職工的帶薪休假、彈性休假一直有相關(guān)的制度規(guī)定。今年希望借助春秋假這樣一個撬動機制，帶動帶薪休假、彈性休假的政策落實。從這一點可以看到，各地都在加強跨部門的協(xié)同，配合家長和孩子共同出行。

　　我們特別鼓勵各地采取一些措施推動用人單位給職工放假。特別像一些雙職工家長，應(yīng)該循序漸進，至少保證一個職工可以帶孩子出行，未來可以保證兩個職工都能一起出行。一些沒有辦法出行的職工，也要考慮怎樣去安排他們的孩子能度過一個比較豐富有收獲的春秋假。

　　一些家庭春假無法陪伴孩子

　　如何提供兜底保障？

　　馬亮：我們在考慮普通家庭情況的同時，也要關(guān)注到很多的特殊人群，比如留守兒童、隨遷子女、殘疾兒童，他們可能遇到一些問題，比如沒有人照料的時候。

　　這些情況其實政府要做好兜底的保障，確保他們能夠也參與進來，也能感受到春秋假的愉悅。

　　同時要考慮怎么樣去提供精細(xì)化的服務(wù)，像在春秋假的安排前，一定要做好摸底和調(diào)研，了解哪些孩子和家庭可能有這樣一種需要。

　　在這個過程中，也可能去吸收社會廣泛的參與，家長帶自己的孩子以外，班級里面也可以組織家長的互助，比如一個家長這次能放假，可以多帶幾個孩子。當(dāng)然這時候要保證安全。

　　很多群團社會組織也可以參與進來，提供兜底的保障。