中新社廣西玉林3月23日電 題：臺灣教師潘柏年跨海“傳文脈”：用故事“喚醒”詩文

　　中新社記者 蔣雪林

　　走進廣西玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院的課堂，臺灣教師潘柏年正以“尚友古人”的方式講解宋詞。

　　2019年，潘柏年與同是古典文學(xué)博士的妻子林曉筠入職玉林師范學(xué)院，成為一對在大陸任教的臺灣博士夫妻。

　　來到玉林師范學(xué)院后，他發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生能背詩卻不解其意。為此，他要求學(xué)生完成大量韻文背誦和文言文精讀。教學(xué)改革實施后，學(xué)生古文能力顯著提升。

　　教學(xué)中，潘柏年注重“尚友古人”，他擅長運用講故事的方式讓學(xué)生體會古人的情感?！拔蚁Ｍ麑W(xué)生明白：所有古代的經(jīng)典文學(xué)，都是歷史上真實存在的生命正對著我們說話?！彼J(rèn)為，古今人心相通，生動敘事能真正實現(xiàn)“尚友古人”。

　　高校教學(xué)之外，潘柏年將目光投向廣西鄉(xiāng)村。2026年初，他牽頭成立“成語典故傳播工作室”，帶領(lǐng)學(xué)生走進鄉(xiāng)村小學(xué)?！俺烧Z是通往歷史的門。文字枯燥，但游戲有趣?！彼O(shè)計“盲人摸象”猜成語、“成語大富翁”等游戲，激發(fā)孩子們對中華傳統(tǒng)文化的興趣?！拔业睦硐胧亲尯⒆诱n后也玩成語接龍，讓文化基因流淌在血液里?！惫ぷ魇页蓡T已多次深入玉林北流市開展活動，吸引不少孩子和家長參與。

　　“我的學(xué)生大多將成為中小學(xué)教師。”潘柏年說，“他們不僅要知識扎實，更要懂得如何讓知識變得有趣。”這正是他成立工作室的初衷之一。

　　在潘柏年看來，文化傳承需深層次理解，而非機械記憶?！胞W鵡能學(xué)舌，卻不懂語意。學(xué)生只有用心與古人對話，經(jīng)典才能化為文化烙印。”

　　來大陸任教，對潘柏年夫婦而言，既是事業(yè)發(fā)展的新機遇，也是一次文化尋根與深化的旅程?！霸谡n堂上，當(dāng)我與學(xué)生一起誦讀唐詩宋詞、講述歷史典故、討論傳統(tǒng)思想時，我深刻感受到兩岸同胞血脈相連?！迸税啬暾f，“因為我們面對的是同一部《詩經(jīng)》，同一位杜甫，同一段以三皇五帝為代表的中華文明起源與發(fā)展的歷史，以及同一套‘自強不息、厚德載物’的倫理觀?！?完)