中新社合肥4月13日電 題：從一名學生到近兩千家庭 臺灣教師架起兩岸“童心橋”

　　中新社記者 張俊

　　春日午后，孩童圍坐在曾翊婷身邊，工作室里傳來稚嫩的英語發(fā)音和清脆的笑聲。這位來自臺北、擁有20余年幼兒教育經(jīng)驗的臺灣教師，扎根江淮大地，將臺灣教育理念融入本土幼教實踐，架起一座連接兩岸童心的橋梁。

　　“家人在哪，家就在哪。”2017年，曾翊婷帶著孩子，追隨丈夫奔赴合肥。在臺灣工作期間，曾翊婷從事的是教育工作。初到合肥，她就思考著如何將自身的教育經(jīng)驗與本土需求相結(jié)合。

　　2021年，曾翊婷通過組建線上社群，在合肥從事幼兒英語啟蒙教育工作，并作為創(chuàng)始團隊成員，參與組建雙語閱讀館和家庭成長平臺。2025年，曾翊婷作為主理人，成立“Julie好繪玩雙語工作室”，以小班化、個性化教學兼顧家庭與事業(yè)。

　　“就算只有一名學生，我也能上?！痹存没貞浀?，創(chuàng)業(yè)初期只有一名學生，孩子沉默害羞，全程依偎在家人身邊，不愿開口說話。她沒有急于教學，而是遵循孩子的成長規(guī)律，用繪本、趣味游戲引導孩子。兩三節(jié)課后，孩子逐漸接納她，如今，孩子在課堂上踴躍舉手、主動表達，成長變化令人驚喜。

　　看著孩子的變化，曾翊婷更加堅定了從事幼兒英語啟蒙教育的信念。她在臺灣工作時，就懷著“以學生為本、尊重成長規(guī)律”的教育理念。來到合肥后，她用心觀察孩子需求，引導孩童在閱讀中愛上語言學習。

　　曾翊婷認為，教育者必須具備“開放”的核心特質(zhì)，以開放心態(tài)接納孩子的奇思妙想，以開放姿態(tài)終身學習新知識，讓語言學習不止于單詞句式，更在于拓寬視野。

　　雙語教育不僅是語言的學習，更是文化的傳承。在曾翊婷看來，教育不能只停留在書本上。她堅持“本土化”辦學，常常帶著孩子們走出工作室，走進生活。

　　在社區(qū)的中醫(yī)館，她用英語教孩子們認識艾草、薄荷；在城市的公園里，她帶孩子們播種植物，讓語言學習與腳下的土地緊密相連?！白尯⒆觽冊陔p語環(huán)境中愛上閱讀，更愛上這片土地。”曾翊婷說。

　　如今，曾翊婷的日常忙碌而充實，她時常走進社區(qū)、學校開展教育輔導和講座。截至目前，曾翊婷在幼兒英語啟蒙教育領域，已服務近兩千個家庭。

　　“有想法就去做，一定要接地氣、融入本土?！痹存眉恼Z想來大陸發(fā)展的臺灣青年：大陸有著充足的機會，只要腳踏實地，就能找到屬于自己的舞臺。(完)