中新網(wǎng)濟南3月28日電(王采怡)第五屆“一帶一路”教育對話28日在山東大學(xué)舉辦，來自“一帶一路”共建國家的專家學(xué)者相聚山東濟南，共議人工智能時代的教育變革與國際協(xié)同。

　　“人工智能時代，教育的目標從‘被動為生產(chǎn)’轉(zhuǎn)為‘主動為生活’?！敝袊逃茖W(xué)研究院院長李永智建議，各級學(xué)校應(yīng)建立安全可控的應(yīng)用生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生了解使用AI，防止盲目依賴AI，提升對“人工智能+教育”的規(guī)律性認識。長期來看，教育形態(tài)要從“效率優(yōu)先”轉(zhuǎn)向“適性發(fā)展”，教育內(nèi)容要從“碎片知識堆疊”轉(zhuǎn)向“心智模型構(gòu)建”，教育方法要從“符號學(xué)習”轉(zhuǎn)向“場景訓(xùn)練”。

　　哈薩克斯坦國家教育科學(xué)院院長托列別科娃·祖爾菲婭·鐵米爾汗諾夫娜表示，AI時代，哈薩克斯坦的教育正從以知識為中心，轉(zhuǎn)向以能力為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造力以及實踐能力?！叭斯ぶ悄苷诩铀俳逃兏镞M程，但教育的核心始終是學(xué)生、教師與人文價值。真正的教育，其使命是確保技術(shù)服務(wù)于人，而不是本末倒置?！?/p>

　　韓國教育開發(fā)院學(xué)校與制度研究室室長李承浩認為，生成式人工智能已成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，這是教育變革的標志。在課堂實踐中，人工智能推動學(xué)生從回答問題轉(zhuǎn)向提出問題，教師角色也從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習組織者與專業(yè)判斷者。當前，韓國從課程、政策、實踐三個層面推進教育體系轉(zhuǎn)型，擴充人工智能相關(guān)課程，普及全學(xué)段人工智能教育，并在2026年邁向系統(tǒng)性、規(guī)?；茝V。

　　在俄羅斯教育科學(xué)院職業(yè)教育部學(xué)術(shù)秘書、俄羅斯教育科學(xué)院院士弗拉基米爾·阿列克謝耶維奇·澤爾諾夫看來，人工智能正推動教師從知識的傳遞者，成為AI的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。“這一轉(zhuǎn)型，實際上重塑了教師的權(quán)威，乃至學(xué)習的本質(zhì)，這是人工智能時代教育有效轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵?！痹诙砹_斯，數(shù)字教育環(huán)境與學(xué)校人工智能體驗平臺已獲國家層面認可。該國正制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)教師勝任人工智能時代更復(fù)雜的角色做好準備。

　　“山東大學(xué)是一所積極擁抱人工智能的大學(xué)?！鄙綎|大學(xué)常務(wù)副校長吳臻在致辭時表示，該校將數(shù)字化轉(zhuǎn)型確定為高質(zhì)量發(fā)展的重要方向，推動AI通識課程覆蓋全體學(xué)生，相繼成立數(shù)據(jù)科學(xué)研究院、人工智能學(xué)院等特色學(xué)院和科研機構(gòu)，地下工程智能建造、晶體材料智能制備、生殖醫(yī)學(xué)智能診療等交叉領(lǐng)域走在國際前沿，為深度參與人工智能時代的教育變革研究提供有力支撐。(完)